Проектная деятельность

"Моя первая самодельная книга"

   С книгой ребёнок знакомится впервые, как правило, ещё в младенческом возрасте: сначала с ним рассматривают крупные картинки, и он слышит названия предметов и явлений, затем ему читают пестушки, потешки, прибаутки и стихи, потом наступает очередь сказок.

  Процесс этот пассивный,  ребёнок является слушателем, читают  ему родители, в детском саду - воспитатели.

    При слушании у детей формируются и развиваются навыки аудирования: фонематический слух, навык различения интонации, темпа, настроения, понимания содержания звучащей информации; а также закладывается речь, носящая имитативный характер (ребёнок подражает услышанному, повторяет, воспроизводит в своей речи).

   Наиболее же интенсивное развитие речи ребёнка происходит в процессе активного (самостоятельного) чтения. 

   Несмотря на то, что  младшие дошкольники не умеют (в силу возраста) осуществлять процесс чтения по буквам, им вполне доступен рассказ с опорой на изображение.

  Чем чаще он будет практиковаться, тем лучше будет развиваться детская речь. С этой основной целью во второй младшей группе №2 и был задуман краткосрочный проект "Моя первая самодельная книга".

  Реализация творческого, практико-ориентированного проекта "Моя первая самодельная книга" стала первым шагом приобщения младших дошкольников к активному "чтению". Дети выбрали одну из известных им русских народных сказок, самую любимую; родители подобрали раскраски, верно отражающие сюжетную линию сказки, помогли детям определиться с выбором материала и средств цветового оформления раскрасок, каждый отдельный лист которых стал страницей получившейся в папке-скоросшивателе самодельной книги. Отдельно был оформлен и титульный лист-обложка.

  Так за неделю в группе собралась целая коллекция первых самодельных книг, пополнивших  уголок "Книги".  На протяжении  дня всю неделю  самодельные книги привлекали детское внимание, были чрезвычайно востребованы в игровых образовательных ситуациях "Давай я тебе почитаю", "Я читаю книгу сам", "Почитаем, ребята".

  Практическая ценность проделанной работы состоит в том, что дети систематически рассматривают самодельные "книги" (и не только свои), активно "читают" их желающим, развивая тем самым навыки построения повествовательных, вопросительных и побудительных предложений, связанных общей сюжетной линией, другими словами - развивая навык пересказа.

  В процессе подобного псевдочтения дети  приобщаются к миру книг, у них формируется интерес, положительное отношение к чтению,  бережное отношение к книге (т.к. они сами её делали, дети книгу берегут).

  Кроме того, в процессе изо-деятельности, являющейся ведущей при создании самодельной книги, у  детей формируется и   развивается  умение аккуратного раскрашивания изображений (самостоятельное рисование героев сказки - трудновыполнимая пока задача для младших дошкольников), навык правильного выбора цвета и материала для осуществления практической деятельности.

  Привлечение же родителей к инициированию совместной с детьми творческой активности в форме создания самодельной книги  из раскраски позволило обратить их внимание на важную роль активного "чтения"  в развитии речи ребёнка.

 

Авторы: О.С.Билан, Т.Г.Сергеева                                                                                                                                   26.11.18 

© 2018 Детский сад «Новые сады» 

1